(Please see below for English)

Als wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung Gesundheitspsychologie an der Leuphana Universität Lüneburg bin ich an einer multizentrischen klinischen Studie beteiligt. In der Studie untersuchen wir, inwiefern eine internetbasierte, therapeutisch begleitete Intervention zur Reduktion von Schlafstörungen im Vergleich zu Psychotherapie vor Ort wirksam ist.

Zudem erforsche ich die Auswirkungen von Lernerfahrungen zu Hause und in der Kita auf die kognitive Entwicklung in der frühen Kindheit, zum Beispiel die Effekte von dialogischem Lesen, Mathespielen und musikalischen Aktivitäten auf Sprache, Lesen und Mathefähigkeiten. Ich interessiere mich auch dafür, wie sich das Lesen von Literatur auf die Entwicklung von Jugendlichen und Erwachsenen auswirkt.

In meiner Dissertation ging ich der Frage nach, welche Sprachfähigkeiten durch Vorlesen und Sprachinterventionen gefördert werden können. Zuvor habe ich am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung in einem Forschungsprojekt gearbeitet in dem wir Transfereffekte von musikalischer Früherziehung auf die Sprach- und Leseentwicklung untersucht haben.

Vernetzung und Profile: ResearchGate, Publons, ORCID, Google Scholar

Projekte

2022– iSleep well “Nichtunterlegenheit und zusätzlicher Nutzen von internetbasierter versus face-to-face kognitiver Verhaltenstherapie für Insomnie: eine randomisierte kontrollierte Studie”, Leuphana Universität Lüneburg, Prof. Dr. Dr. K. Spiegelhalder, Prof. Dr. D. Lehr. Gefördert durch Deutsche Forschungsgemeinschaft

2018–2021 TRT-Mathe-K “Entwicklung eines objektiven Testverfahrens zur Erfassung der Home Numeracy Environment”, mit Prof. Dr. Frank Niklas (LMU München), Dr. Simone Lehrl (Universität Bamberg), Dr. Valérie-Danielle Berner (Universität Eichstätt)

2015–2016 Entwicklung von Rekognitionstests für deutschsprachige Vorschulkinder und Erwachsene, MPRG „Reading Education and Development“, Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin, Dr. Sascha Schroeder [OSF-Projekt mit Testmaterialien und Postprints]

2015–2017  MusiCo „Transfereffekte musikalischer Frühförderung auf Kognition und Leseentwicklung“, MPRG „Reading Education and Development“, Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin, Dr. Sascha Schroeder. Gefördert durch Rat für Kulturelle Bildung e. V. und Stiftung Mercator

***************************************************************

As a research scientist (Health Psychology at Leuphana University Lüneburg) I am involved in a multi-centric, clinical study. We investigate the efficacy of an internet-based intervention in reducing insomnia in comparison to face-to-face psychotherapy.

I also investigate effects of learning in specific environments (home and child care) on cognitive development in early childhood – for example, the effects of dialogic reading, games and music activities on early language, reading, music, and math skills. I am also interested in the effects of reading literature (print exposure) on adults‘ cognition.

In my PhD project, I aimed to clarify which language skills benefit from shared storybook reading and language interventions. I have developed print exposure tests for preschoolers and adults which you can find here.

Previously, I have worked in a research project at the MPI for Human Development that investigated transfer effects of early music education on language and reading development, which is described here. There’s also a video (in German) about the project, available here.

Social networks and profiles: ResearchGate, Publons, ORCID, Google Scholar

Research Projects

2022– iSleep well “Investigating non-inferiority and additional benefits of internet-delivered versus face-to-face cognitive behavioural therapy for insomnia (CBT-I): a randomised controlled trial”, Leuphana University Lüneburg, Prof. Dr. Dr. Kai Spiegelhalder, Prof. Dr. Dirk Lehr. Funded by German  Research Foundation

2018–2021 TRT-Mathe-K “Development of an objective assessment tool for the Home Numeracy Environment”, with Prof. Dr. Frank Niklas (LMU München), Dr. Simone Lehrl (University Bamberg), Dr. Valérie-Danielle Berner (University Eichstätt)

2015–2016 Development of print exposure checklists for German-speaking preschoolers and adults, Research Group „Reading Education and Development“, Max Planck Institute for Human Development, Berlin, Dr. Sascha Schroeder [OSF project with test materials and postprints]

2015–2017  MusiCo „Transfer effects of early music education on cognition and reading development“, Research Group „Reading Education and Development“, Max Planck Institute for Human Development, Berlin, Dr. Sascha Schroeder. Funded by Rat für Kulturelle Bildung e. V. and Foundation Mercator

***************************************************************

Publikationen/Publications

Peer-reviewed Zeitschriftenartikel / journal articles

Grolig, L., Brückner, H., Heimes, H., Buntrock, C., Hempeler, C., Spiegelhalder, K., & Lehr, D. (2026). Time to take the Declaration of Helsinki seriously? A systematic review of comparison conditions in clinical trials on internet-delivered cognitive behavioral therapy for insomnia. Sleep Medicine Reviews, 85, 102224. https://doi.org/10.1016/j.smrv.2025.102224 [open access]

Benz*, F., Grolig*, L., Hannibal, S., Buntrock, C., Cuijpers, P., Domschke, K., Ebert, D. D., Ell, J., Janneck, M., Jenkner, C., Johann, A. F., Josef, A., Kaufmann, M., Koß, A., Mallwitz, T., Mergan, H., Morin, C. M., Riemann, D., Riper, H., … Lehr, D. (2024). Investigating non-inferiority of internet-delivered versus face-to-face cognitive behavioural therapy for insomnia (CBT-I): a randomised controlled trial (iSleep well). Trials, 25(1). https://doi.org/10.1186/s13063-024-08214-6 [open access]
*shared first authorship

Niklas, F., Ogrissek, L., Lehrl, S., Grolig, L., & Berner, V.-D. (2023). Mathematikspiele in der Familie. Erfassung des Anregungsgehalts mathematischer Lernumwelten mit dem mathematischen Titelrekognitionstest für das Kindergartenalter (TRT-Mathe-K) [Mathematical Games in the Family. Assessment of the Quality of the Mathematical Learning Environments Using the Title Recognition Test for Kindergarten Children (TRT-Mathe-K)]. Diagnostica. doi:10.1026/0012-1924/a000310 [open access]

Grolig, L. (2020) Shared storybook reading and oral language development: A bioecological perspective. Frontiers in Psychology, 11, 1818. doi: 10.3389/fpsyg.2020.01818 [open access]

Grolig, L., Tiffin-Richards, S. P., & Schroeder, S. (2020). Print exposure across the reading life span. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 33(6), 1423–1441. doi:10.1007/s11145-019-10014-3 [open access] [test materials, data, & analyses]

Grolig, L., Cohrdes, C., Tiffin-Richards, S. P., & Schroeder, S. (2020). Narrative dialogic reading with wordless picture books: A cluster-randomized intervention study. Early Childhood Research Quarterly, 51, 191–203. doi:10.1016/j.ecresq.2019.11.002 [PDF + supplemental materials]

Grolig, L., Cohrdes, C., Tiffin-Richards, S. & Schroeder, S. (2019). Effects of Preschoolers’ Storybook Exposure and Literacy Environments on Lower Level and Higher Level Language Skills. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 32(4), 1061–1084. doi:10.1007/s11145-018-9901-2 [open access]

Cohrdes, C., Grolig, L., & Schroeder, S. (2018). The development of music competencies in preschool children: Effects of a training program and the role of environmental factors. Psychology of Music, 47(3), 358–375. doi:10.1177/0305735618756764 [PDF]

Grolig, L., Cohrdes, C., & Schroeder, S. (2017). Der Titelrekognitionstest für das Vorschulalter (TRT-VS): Erfassung des Lesevolumens von präkonventionellen Lesern und Zusammenhänge mit Vorläuferfertigkeiten des Lesens [The Title Recognition Test for Kindergarteners (TRT-VS): Assessment of Preconventional Readers’ Print Exposure and Its Relations to Precursors of Reading]. Diagnostica, 63, 309-319. doi:10.1026/0012-1924/a000186 [Postprint + Testmaterialien]

Cohrdes, C., Grolig, L. & Schroeder, S. (2016). Relating language and music skills in young children: a first approach to systemize and compare distinct competencies on different levels. Frontiers in Psychology, 7(1616), 1-11. doi:10.3389/fpsyg.2016.01616 [open access]

Kapitel / Chapters

Schroeder, S. & Grolig, L. (2018). Fostering language skills in preschool using musical training: Opportunities and challenges. In: Rat für Kulturelle Bildung e.V. (Ed.) Research on Impacts of Arts Education. German-Dutch perspectives. Rat für Kulturelle Bildung und Bildungsministerium für Bildung und Forschung: Essen & Berlin. [PDF]

Grolig, L., Cohrdes, C., & Schroeder, S. (2017). Transfereffekte von musikalischer Frühförderung auf Kognition und Leseentwicklung [Transfer effects of early music education on cognition and reading development]. In: Rat für Kulturelle Bildung e.V. (Ed.) Wenn. Dann. Befunde zu den Wirkungen Kultureller Bildung [Evidence from studies on the effects of cultural education]. Rat für Kulturelle Bildung: Essen, 56-65. [PDF]

Dissertation / Doctoral Thesis

Grolig, L. (2020). Shared storybook reading and the development of oral language skills. Doctoral dissertation, Freie Universität Berlin. doi:10.17169/refubium-27532 [PDF]